閱讀測驗練習

一

「閱讀虛構作品的基本法則是，讀者必須心照不宣地接受一個虛構約定，也就是了解書中所述是個想像的故事，但不可因此認為作者在說謊。托爾斯泰的《戰爭與和平》，以一八一二年拿破崙攻打俄國的前後幾年為背景，記錄在這個歷史上危急存亡之秋，俄羅斯全國各個階層的行動，但小說的骨架卻是虛構的兩個貴族家庭的相互關係。在托爾斯泰的筆下，許多人物活生生地呈現在真實的事件之中。他甚至超越真實與虛構，提出個人的歷史哲學，書中不時就有類似時事評論的長篇論文，但是我們又無法將這些篇幅割除，因為這些論說均有真實與想像的雙重基礎。」（林載爵〈擁抱小說的魅力〉）閱讀上文，選出正確的選項：　

   (A)小說的向壁虛構常使讀者真假難辨而意欲割除　

   (B)《戰爭與和平》以虛構人物交錯真實歷史背景　

   (C)托爾斯泰時事評論的長篇論文純屬憑空虛構　

   (D)小說的魅力在於真實與虛構間的交融與辯證　

   (E)托爾斯泰在《戰爭與和平》中談個人歷史哲學

二

  (甲)《荊楚歲時記》：「秋千，本北方山戎之戲，以習輕趫，後中國女子學之，楚俗謂之 施鉤，《涅槃經》謂之罟索。」

  (乙)《開元天寶遺事》：「天寶宮中，至寒食節，競豎鞦韆，令宮嬪輩，戲笑以為宴樂，帝呼為半仙之戲。都市士民因而呼之。」

(丙)《事物紀原》引《古今藝術圖》：「北方戎狄愛習輕趫之態，每至寒食為之，後中國女子學之，乃以條繩懸樹之架，謂之秋千。」

閱讀上列古代對於「鞦韆」的資料，選出正確的說明：　

   (A)盪鞦韆原為春日活動　

   (B)鞦韆「以習輕趫」謂有助瘦身　

   (C)施鉤、罟索均為鞦韆別名　

   (D)本流行於中原，後傳入戎狄，佛經亦曾提及　

   (E)唐玄宗時盪鞦韆為宮中女子盛行之戲。

班級經營計畫

陸興中學高中部   402班   班級經營計畫

導師姓名	陳丁賢	任教科目：國文
班級人數	共42人	1男生：22人 2女生：20人
住宿學生	共4人	1男生：1人 2女生：3人
公差(志工)學生	交管公差(早自修與夜輔放學時間) 圖書館公差(午餐後與課餘時間)	1交管公差：4人 2圖書館公差：8人
班級生活公約	1上學上課不遲到 2作業報告按時交 3服裝儀容很重要 4敬師樂群有禮貌	1早自修時間：7：20 2夜輔放學時間：20：00 3一個學期有二次作業抽查 4校方定期與不定期服儀檢查
班級經營策略	1重視生活常規管理 2肯定學生個別差異 3強化學生品德教育 4協助多元升學輔導 5培養廣泛閱讀能力	讓學生懂得如何自我管理，包含時間管理、情緒管理及學到適合自己的讀書方法。
班級經營具體作法	1營造溫馨學習環境與空間 2發揮聯絡簿親師溝通功能 3及時糾正學生不當之言行 4訓練合作學習之基本能力 5鼓勵參與志工與競賽活動 6每天在聯絡簿上抄寫成語 7若欲請假請記得聯繫導師	志工時數、幹部證明(含班級幹部與社團幹部)與校內外競賽獎狀均有助於備審資料的完整性。

生涯發展教育教學計畫與教學進度

屏東縣陸興高級中學104學年度第一學期生涯規劃高中一年級教學計畫

撰寫教師			陳丁賢
任教班級			402
教科書版本			自編教材
教學目標			1.在教學歷程中，將生涯規劃相關重大議題融入課程，以達到課程統整之效果。 2.提供社會成功案例，希望學生能自我省察自身的人格特質與個性，做好生涯規劃。
評量方式與成績計算			1.成績評量方式不拘於紙筆測驗。 2.平時成績以多元評量方式為原則（含紙筆測驗、口頭報告、學習單、出席率、學習態度與作業）共占100%
輔助教材或參考書目			1.自編教材：高中國文複習講義 2.多媒體教材(DVD、雜誌、報紙等)
對學生的期望			1.灌輸學生「了解自己、肯定自己」之正確觀念，期許都能達到適性揚才的目標。
	教學進度
	週次	課程單元/主題		作業方式	重要議題融入(請勾選)	重要議題融入方式 或自行設計本位課程活動
	1	L1 認識自己		發表想法	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	列出關於自己的十個優點與十個缺點。
	2	L2 我的人格特質		分組報告	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	從朋友或同學眼中，我是甚麼樣的人。
	3	L3 性向測驗		提供資料	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	說明性向測驗的目標與功能。
	4	L4 興趣與嗜好		分組報告	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	5	L5 職業種類		提供資料	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	6	L6 職業探索		提供簡報	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	7	第一次段考			■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	8	L7 馬斯洛【需求論】		觀看相關報導	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	需求論包括：基本需求與成長需求。
	9	L8 何蘭人格分類理論		提供簡報	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	10	L9 職業傷害		影片欣賞	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	引用相關報導，向學生說明職業傷害的種類與相關配套。
	11	L10 求職的管道		提供簡報	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	12	L11 面試技巧		上台模擬面試	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	13	L12 勞動相關法律		提供資料	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	灌輸學生「知法、守法」的正確觀念。
	14	第二次段考			■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	15	L13 備審資料之準備		提供簡報	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	16	L14 一般大學科系種類		提供資料	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	讓學生了解台灣目前大學各科系的特色為何。
	17	L15 科技大學簡介		提供資料	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	18	L16 科技大學之趨勢		影片介紹	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理	讓學生知道目前技職教育發展的狀況。
	19	L17 讀書計畫之擬定		提供簡報	■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理
	20	第三次段考			■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □勞動教育 □多元文化     □家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫 □資訊素養與倫理